我记得《人性的弱点》中有一句话大致是说：教育的本质，不是增进知识， 而是指导实践。实践就是解决问题的能力。在读《静悄悄的革命》的过程中，尽管作者给了诸多有关综合学习的经验之谈，但同时我也在思考，当下的困扰：该需要什么样的教育？ 整本书一直在围绕综合学习进行探讨，其中一节的标题是：没有正确答案的学习。书中讲述了日本滋贺县一所中学的学生是如何就当地的环境污染导致的原因进行综合学习。诚如大家所理解和接受的，生活污水是导致当地环境污染的原因，这样的观念根深蒂固。大多数的学生始终没有跳出“爱护自然”这样的条条框框。而当受邀请的一位嘉宾提出人类如果退出，自然就会变得荒废不堪这样的论断。对执有科技发展是破坏环境的罪魁祸首的偏见的中学生来说，确实充满了新意和挑战。空谈“爱护自然”是不可能保护环境的，唯有人与自然和谐共处，相得益彰才是正道。
这难免不让我想起另外一件有关教育的故事。 故事发生在上个世纪六十年代的美国，讲的是一位在读幼儿园的小女孩告诉妈妈，她认识单词中的字母“O”。而女孩的妈妈却一纸诉状把小孩所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了她女儿的想象力，而在这之前，她的女儿能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形的东西，可是在经过幼儿园的学习之后她便失去了这种能力。后来这个案例还促成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。
何谓正确答案？传统的学习生涯，我一直在追求正确答案，或者说标准答案。 这真的是像我一样的亲历者所想要的教育实践吗？我认识一位从事教育的朋友，她这样说道：在最初几年的教学实践中，她始终感到困惑，在面对求贤若渴的小朋友，传授知识就是教育的全部吗？这还让我想起几年前的一件高考趣闻，阅读理解中有一个问题是说“鱼眼里闪着诡异的光”表达了什么含义？恰巧原文作者被强大的网友挖了出来，在网上被大家追问正确答案，作者调侃地回道：标准答案还没出来，我怎么知道我想表达什么。虽说这是一件有趣的饭后谈资，但也让大众媒体对教育本身进行了一场深度的思考和讨论。作家冯唐有一条著名的关于写作的的金线论，好的文章有一条金线。达到了就是好文章。面对教育，我们好像一直在追求所谓的金线标准。这真的就是教育的全部吗？
教育事业如履薄冰，关系着国家未来。该需要什么的教育？这个宏大的命题并非三言两语能说清。但是这样的思考我认为像是敲山震虎，意义非凡，触动着当下的每一位参与者的神经。早在八十多年前，卡耐基就曾告诉我们，教育的真正目的是指导实践。 如雷贯耳。这莫非就是我们探索的教育初衷？萧伯纳也曾经说过：人们永远无法被“教” 会。但愿这不会成为真理名言。